Wir bieten Ihnen und Ihrem Kind

Daher werden individuelle Besuchs- und Telefonkontakte in Absprache mit den Jugendämtern zur Förderung, Erhaltung und Unterstützung der kontinuierlichen Kontakte zu den Eltern verabredet. Transparenz, Informationsaustausch und Kommunikation ist hierbei essentiell, um eine Konkurrenz zwischen Zuhause bei den Eltern und der Einrichtung zu vermeiden und eine konstruktive Zusammenarbeit zu fördern.

Die Inhalte der MFT orientieren sich an den Bedürfnissen und Kompetenzen der jeweiligen Familienmitglieder. Familien, Eltern und Kinder, werden von den anderen Familien dabei unterstützt, ihre eigenen familiären Interaktions- und Beziehungsmuster zu erkennen. Im Gruppenkontext werden Lösungen für die Anliegen der einzelnen Familien gesucht und ausprobiert. Die Erfahrungen werden in der Gruppe diskutiert und reflektiert.

Zielgruppe für unser Angebot sind Familien bei denen die Sorgen und Probleme von und mit Kindern im Mittelpunkt stehen. Es richtetet sich insbesondere an entstrukturierte Familien bis hin zu sogenannten "Multiproblemfamilien", die Schwierigkeiten haben, ihren Kindern adäquate Entwicklungsbedingungen zu bieten. Die dabei entstandenen Problemlagen und lange andauernden Belastungen können auf Dauer zu einer Kindeswohlgefährdung führen. Da der Fokus auf der Gesamtfamilie liegt, entfällt der Block allein auf das "Problemkind".

Konkrete Probleme der Familien können sein:

•  Prekäre Lebensverhältnisse,
  
• soziale Isolation,
• massive Überforderungen der Eltern,
• Erziehungsschwierigkeiten,
• Eltern-Kind-Konflikte,
• (leben mit) verhaltensauffällige(n) Kinder(n) (z.B. ADHS),
• Vernachlässigung/Misshandlung,
• psychiatrische Diagnosen/Instabilität bei einem Familienmitglied (Elternteil, Kind),
• Eltern mit Bindungs- und Beziehungsstörungen.
  

Zentrale Themen und Hilfekontexte:

• Erziehungsthemen und -fragestellungen,
• Kommunikation, Beziehungs- und Alltagsgestaltung in der Familie,
• Überwinden der sozialen Isolation und Sprachlosigkeit,
• Patchworkthemen,
• (Eltern) Paarbeziehungsthemen,
• Rechte und Bedürfnisse von Kindern,

Ausschlusskriterien:

Mit der MFT treten Familien aus ihrer schambesetzten Isolation heraus und erfahren ein Gefühl von Solidarität, wenn sie auf andere Familien mit ähnlichen Problemen stoßen: "Wir sitzen alle in einem Boot. Wir sind ja nicht die einzigen."

Die Familien, sowohl Eltern als auch Kinder, erfahren sich in der Rolle der "Profis". Sie nehmen im Gruppenprozess die Rolle der Berater/In für andere ein, sie erfahren, dass sie für andere Familien hilfreich sein können. Gleichzeitig werden sie von anderen Eltern und Kindern unterstützt und beraten. So überwinden Familien das Gefühl der Ohnmacht und Hilflosigkeit und erleben sich wieder, oft zum ersten Mal seit langer Zeit, als handlungsfähig. Die Familien kommen gemeinsam in eine Dynamik nach Lösungen und neuen Wegen für ihre familiären Probleme zu suchen: "Ich kann doch mehr als ich dachte. Wie die anderen Familien das machen, finde ich gut."

• Aufbau einer förderlichen und vertrauensvollen Eltern-Kind Interaktion und Beziehung
• Stärkung der Erziehungsfähigkeit und des Verantwortungsgefühls
• Erarbeitung eines angemessenen Erziehungsstils 
• Vermittlung unmittelbar nutzbarer Erziehungsfertigkeiten
• Veränderung familiärer Abläufe und Umgangsformen, um den Verhaltensmöglichkeiten der Kinder gerecht zu werden
• Anregung zur Veränderung von Beziehungs- und Verhaltensmustern
• Mobilisierung familiärer Ressourcen 
• Klärung und Neubesetzung innerfamiliärer Rollen, Aufgaben, Beziehungen und Konflikten
• Reduzierung der Belastungen in der Familie durch konstruktive Lösungen im Alltag
• Familiäre Neustrukturierung und Verringerung des Stressniveaus 
• Unterstützung bei der Lebensplanung und Entwicklung von Perspektiven

Dies erfolgt methodisch durch die Vermittlung von alternativen Problemlösestrategien,

dem Aufbau einer angemessenen Tagesstruktur, der Aufgabenteilung zwischen den

Eltern, der Schaffung positiver Erlebnisse zwischen dem Kind und seinen Eltern und der

Erarbeitung von Handlungsalternativen mit Hilfe von Rollenspielen, Videoanalysen (Mate

Meo Video Home Training), Biografiearbeit, dem bedarfsspezifischen Einbezug von

Angehörigen und dem Betreuten selbst etc..

Auch Aufenthalte bei den Eltern werden gezielt eingeleitet, um die erworbenen

Erziehungsfertigkeiten zu erproben und die Eltern-Kind Beziehung zu stärken. Die Dauer

und die Frequenz der Besuche bilden die Grundlage für eine Rückführung und werden

individuell im Hilfeplan festgeschrieben. Eine Reflexion der Besuchszeiten ermöglicht es

an Erziehungsverhalten zu arbeiten und ggf. Modifikationen im Kontakt vorzunehmen.

Bei (schwerwiegenden) Konflikten wird von der Psychologin eine Mediation oder auch

Krisenintervention vorgenommen.

Die Arbeit mit den Eltern erfordert eine individuelle Planung und Organisation, vor allem

wenn die Eltern getrennt leben und daher oft keine gemeinsamen Termine wahrnehmen

können. Der sich daraus ergebende erforderliche Zeitaufwand beträgt 20 Stunden je

Familie pro Monat. Die jeweiligen Kontakte (Telefonate, Gespräche, Hausbesuche,

Erziehungskompetenztraining und MFT Sitzungen) werden von der Psychologin

organisiert und durchgeführt.

Im Verlauf der Maßnahme verringert sich dieser Stundensatz auf fünf Stunden im Monat,

wobei hier die monatlichen Multi-Familientherapie Sitzungen mit drei Stunden und die

Einzelarbeit mit den Eltern mit zwei Stunden berechnet werden.

Weiterhin werden die Eltern durch Telefonate mit ihrem Kind, an der Organisation von

Besuchskontakten am Wochenende oder in den Ferien sowie an Kontakten zur Schule,

Ärzten oder Psychotherapeuten beteiligt.

Damit die Identifikationsbasis mit den Eltern/Angehörigen für das Kind erhalten bleibt

und fortgesetzt werden kann, ist es sinnvoll und wichtig, dem Kind/Jugendlichen

weiterhin verwertbare Informationen über Mutter und Vater zu übermitteln. Die

Weitergabe von Informationen an das Kind orientiert sich an dem Bedürfnisstand des

Kindes/Jugendlichen nach mehr Wissen über seine Familie. Ziel ist es, dass ein Rest von

positivem Elternbewusstsein immer erhalten bleibt. Ist ein direkter Kontakt zwischen den

Kindern und Jugendlichen und Eltern vorübergehend aus pädagogischen Gründen nicht

zielführend, wird die Psychologin der Einrichtung als Kontaktperson eingesetzt. Hierbei

spielt die Allparteilichkeit der Psychologin eine große Rolle, die zur Vermittlung zwischen

den Beteiligten hinreichend notwendig ist.

Die tiergestützte pädagogische Leistung kann einen wichtigen Beitrag zur ganzheitlichen Entwicklung der jungen Menschen leisten, indem ihnen die Möglichkeit eröffnet wird, in Interaktion mit den Tieren ihre zahlreichen Kompetenzen zu erweitern. Aus der Entwicklungspsychologie ist in diesem Zusammenhang bekannt, dass es für Kinder immens wichtig ist zu erfahren, dass ihre Handlungen eine positive Wirkung erzeugen und sie sich dadurch selbstwirksam erleben. Durch die Fürsorge, Pflege und Zuwendung gegenüber Tieren erhalten die Kinder eine positive Rückmeldung in Form von Lob, Aufmerksamkeit und Dankbarkeit, was sie im Aufbau eines positiven und kohärenten Selbstbildes unterstützt. Der Umgang mit Tieren, ihre Versorgung und ihre freundliche Resonanz auf Zuwendung fördern die Selbstwirksamkeit und haben einen positiven Einfluss auf die Kontaktbereitschaft der Kinder. Der Kontakt zwischen Kind und Tier kann förderlich sein für die Begegnung mit anderen Menschen, gerade wenn sie in ihrer Biographie Enttäuschungen, verbale und körperliche Gewalt erlebt haben. Die nonverbale Kontaktaufnahme mit dem Tier erleichtert es dem jungen Menschen eine emotionale Vertrautheit aufzubauen und dieses Vertrauen wiederrum graduiert auf andere Menschen zu übertragen. Die Tiere ermöglichen es Distanzen abzubauen, Nähe herzustellen, Vertrautheit und Kontakt zu erleben. Die Beschäftigung mit dem Tier macht Kindern großen Spaß und ermöglichen gezielte Lernerfahrungen. Durch den regelmäßigen Kontakt werden die Kinder auch vor neue Probleme gestellt, durch die sie ermutigt werden ihr Verhalten zu verändern und alternative Problemlösestrategien auszuprobieren sowie vorhandene zu erweitern. Tiere erzeugen dabei im Allgemeinen eine positive und freundliche Atmosphäre, so das verbale und nonverbale Aggressionen der Kinder mit externalisierenden Störungen im Umgang mit den Tieren durch Fürsorge, Verantwortlichkeit, Rücksicht, Konzentration und Entspannung abgelöst werden. Zugleich fällt es introvertierten Kindern häufig leichter zunächst Kontakt zu einem Tier anstatt zu einem Menschen aufzunehmen. Tiere akzeptieren in diesem Zusammenhang Verhaltensweisen, die vom Menschen häufig nicht toleriert werden. Sie regen damit Formen des sozialen und emotionalen Lernens an, vor allem bei Kindern mit Bindungsstörungen, die Schwierigkeiten im Kontakt mit anderen Menschen aufweisen. In diesem Sinne hat die tiergestützte Pädagogik einen entscheidenden Einfluss auf die sozialemotionale Entwicklung der Kinder, in dem diese in der Beziehung zum Tier Empathie, soziale Umgangsformen, emotionale Problemlösestrategien, Verantwortungsbewusstsein etc. erlernen. Studien belegen in diesem Kontext den Aufbau eines strukturierten und sozialwirksameren Verhaltensrepertoires. Die Tiere bieten Sicherheit, emotionale Unterstützung, Zuverlässigkeit, Akzeptanz und Zuneigung, was das kindliche Vertrauen-, Sicherheits- und Selbstwertgefühl sowie die Autonomie fördert. Durch die tiergestützte Erziehung werden des weiteren Themen wie das Leben, die Krankheit oder der Tod aktuell und können adäquat aufgegriffen werden. Die Heranwachsenden lernen durch die Konfrontation mit diesen Themen Coping-Strategien für die eigene Bewältigung entwicklungsrelevanter Themen. Die Tiere des BENTO-Camps GmbH bieten weiterhin vielfältigen Anlass zur positiven Freizeitgestaltung und ermuntern zu körperlichen und geistigen Aktivitäten, die einem destruktiven Freizeitverhalten (z.B. Mediensucht, Delinquenz) entgegenstehen. In Konflikten bieten die Tiere emotionale Unterstützung, mindern durch ihre Anwesenheit den Stress sowie die Traurigkeit der Kinder und ermöglichen die Überwindung von Misserfolgen oder Einsamkeit.

Auch Erwachsene profitieren von der tiergestützten Pädagogik, vor allem wenn sie in ihrer eigenen Sozialisation destruktive Erfahrungen mit Menschen gemacht haben. Hierbei erleichtern die Tiere den Zugang zu den Eltern im Rahmen der Kontaktaufnahme oder dem Einstieg in problematische Themen. Das Misstrauen auf Seiten des Herkunftssystems wird abgebaut und die Zusammenarbeit gestärkt.